康復(fù)中心又一批患兒即將步入社會開啟新旅程—給特殊母親們一份特殊的節(jié)日禮物

“千言萬語化作一句‘老師，辛苦了’。整整三年零一天，我的孩子從一張白紙繪成片藍天、花海，老師們的付出不言而喻，老師們不僅關(guān)注著孩子的成長，更關(guān)注著我這易焦慮的母親心理的健康，開解、鼓勵、支持我。除了感謝、感謝，還是再感謝。今天即將走出去了，雖然有擔憂、有迷茫、有逃避，但我想我會一一克服，因為我的身后有你們，一群可敬可愛的老師們，大伙加油。我們在前方的大道上再相遇，再見！”

在母親節(jié)來臨前夕，海南省婦幼保健院兒童康復(fù)中心有一批自閉癥患兒經(jīng)過幾年的康復(fù)可以融入社會，走進正常幼兒園。一名患兒母親在康復(fù)中心的群里留下了這段充滿深情的文字。

孤獨癥兒童是一群特殊的孩子，他們有著社會交往障礙、語言溝通障礙、狹隘興趣和重復(fù)刻板行為。多數(shù)患兒語言發(fā)育落后，通常在2歲和3歲時仍然不會說話，部分患兒具備語言能力，但是語言缺乏交流性質(zhì)，表現(xiàn)為難以停頓的言語、無意義語言等。狹隘興趣和刻板行為方面，患兒可能會對某些特別的物件或活動表現(xiàn)出超乎尋常的興趣，并因此表現(xiàn)出這樣或那樣的重復(fù)刻板行為或刻板動作。

面對這樣一群孩子，康復(fù)訓(xùn)練工作開展起來異常艱難。老師們需要以飽滿的熱情投入到工作中，引導(dǎo)孩子的活動，讓他們從自我的世界抽離出來，與人溝通，體驗與人交往的快樂，并在此基礎(chǔ)上有所進步和提高，不斷提高語言、社交、認知、運動、生活自理等方面的能力，逐漸縮小與同齡正常兒童的差距。

選擇了這個職業(yè)，就選擇了奉獻。在孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的過程中，要求老師們不但要有精湛的技能，還要有大愛無疆的心及甘于奉獻的精神。為了能使更多的患兒得到康復(fù)治療的機會，老師們幾乎沒有節(jié)假日，加班加點工作是常態(tài)。老師連結(jié)婚也不請婚假，懷孕了也都是挺著大肚子，堅持在工作崗位到臨盆的最后一刻。

這群特殊的孩子，讓康復(fù)治療師們的工作尤為艱辛，他們的工作環(huán)境總是充斥著孩子們的尖叫聲和哭鬧聲。有些孩子常常對旁人愛理不睬，治療師們的滿腔熱情常常換來的是孩子的漠然。很多剛?cè)朐旱暮⒆映３？摁[得特別厲害，甚至有哭到嘔吐的，治療師們都會默默忍受臭味收拾干凈，然后繼續(xù)安撫孩子。

特教老師的工作內(nèi)容，很重要的一部分就是跟家長的溝通和協(xié)調(diào)。孤獨癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，父母和家庭起著非常重要的作用，老師們需要和家長攜手前進。孤獨癥兒童的康復(fù)治療，由于成本高、時間長，對任何一個家庭都是經(jīng)濟上、精力上和心理上的一個巨大的考驗。也因此，每一個孤獨癥兒童的家長都長期承受著巨大的精神壓力。

為了能與家長一起攜手前進、共同做好孤獨癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，中心的老師們在做好孤獨癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作之外，還時刻關(guān)注家長的心理狀態(tài)與精神狀態(tài)，在工作的間隙抽時間與家長進行溝通交流，理解他們的焦慮，體諒他們的苦悶，了解他們在生活中的困難，解答他們在對孩子做家庭康復(fù)訓(xùn)練中的困惑和難題，消除他們的疑慮和誤會，贏得家長對老師們工作的信任、理解和支持。

? “感謝機構(gòu)的大韓老師、小韓老師、王首云老師、范翠婷老師、黃彩虹老師、李欣宇老師以及感統(tǒng)的宋老師、陳老師、韓老師、胡老師，感謝保安大叔、妹姨等三位阿姨，感謝成長路上結(jié)識共勉的寶爸寶媽們，愛——因為刻骨所以銘心！誰言寸草心，報得三春暉。

提前祝群里的媽媽們母親節(jié)快樂！”康復(fù)中心老師們的努力，也漸漸獲得了家長們肯定和認可。在母親節(jié)前夕，一名同樣在康復(fù)中心結(jié)束了康復(fù)，即將步入新旅途的患兒的家長在群中對老師們表達了自己的感激之情。

孤獨癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練是一個漫長而又艱辛的過程，就算拼盡全力也不一定能夠得到理想的結(jié)果。但中心的老師們對每一個孩子都不拋棄、不放棄。他們堅信蝸牛無論爬的多慢，總有到達的時候，星光無論多么微弱，總有發(fā)光的時候。他們真誠的愛護每一個孩子，孩子也回報給他們真摯的愛。在嗓子沙啞、辛苦疲憊的時刻，看見孩子們一個燦爛的笑容，一聲暖心的呼喊就能讓他們瞬間充滿力量。